Урок 68. РМ. Полемічні прийоми.
Українська мова.
10-А клас, 10-Б клас
21. 05. 2020
Завдання на період карантину.
Матеріал до уроку
Основне завдання полеміки – доведення власної позиції. Щоб оволодіти полемічною майстерністю, необхідно виробити вміння доводити сформовані тези й спростовувати позиції опонента, застосовуючи полемічні прийоми. Прийоми можуть бути коректними й некоректними. Коректні прийоми відповідають загальним правилам суперечки, проте містять елементи хитрощів, а некоректні – не обмежені морально-етичними нормами й можуть включати навіть погрози й застосування фізичної сили.
|
ПОЛЕМІЧНІ ПРИЙОМИ |
|||
| заперечення фактам | піймати на слові
(постійно вказувати співрозмовнику на те, що він не сприймає думку, яку сам і висловлює, тобто звертати увагу на суперечливість висловлень) |
||
| «зведення до абсурду» (демонстрація хибності тези, оскільки наслідки, що випливають з неї, суперечать дійсності) | |||
| гумор, іронія, сарказм
(посилюють емоційний вплив на слухачів, допомагають розрядити напружену атмосферу) |
|||
| випередження суперника
(ведення полеміки за власним сценарієм, самому висловлювати й спростовувати аргументи, до яких може вдатися суперник) |
|||
| прийом бумеранга
(спростування позиції суперника його ж аргументами) |
|||
| контрприклад
(використання тези суперника «навпаки» з позитивною аргументацією) |
Атака запитаннями
(відповідати завжди складніше, ніж запитувати. Мета цього прийому – перехопити ініціативу, ускладнити становище опонента) |
||
| гнівна відсіч
(нейтралізація суперника не через аналіз тез, а через критику особистісних (поведінка, комунікативні особливості) якостей самого співрозмовника) |
|||
| концентрація дій
(зосередження уваги на найсильнішому або на найслабших аргументах суперника) |
|||
Некоректними є такі полемічні прийоми:
• зумисний відхід від теми (намагання зосередити увагу на обговоренні іншого твердження, безпосередньо не пов’язаного з вихідним положенням, довгі розмірковування про речі, що не мають ніякого стосунку до обговорюваних питань);
• використання аргументу до публіки (замість обґрунтування об’єктивними доказами істинності чи хибності тези, учасник полеміки апелює переважно до почуттів слухачів, а не до розуму);
• використання аргументу до особистості (супернику приписують такі вади, які роблять його смішним, кидають тінь на його розумові здібності, підривають довіру до його роздумів. Предметом суперечки стає особистість суперника, а не те, що він говорить);
• використання аргументу до марнославства (звучать хвалебні оди супернику з надією, що він, розчулений компліментами, стане м’якшим і поступливішим);
• використання аргументу до фізичної сили (звучать попередження про неприємні наслідки, про можливе застосування фізичної сили, засобів примусу);
• виведення суперника з рівноваги шляхом грубих витівок, образ, знущань тощо.
Ознайомтеся з мовленнєвими ситуаціями. Які некоректні полемічні прийоми застосовано в кожній із них?
Під час полеміки, присвяченої теорії походження видів Ч. Дарвіна, єпископ Вільберфорс звернувся до слухачів з питанням, чи були їхні предки мавпами. Біолог Т. Хакслі, який захищав цю теорію, відповів, що йому соромно не за своїх предків-мавп, а за людей, які не здатні поставитися серйозно до висновків Ч. Дарвіна.
* * *
Під час захисної промови в суді у справі священика, який украв білизну, адвокат Плевако сказав: «Він (священик) стільки разів відпускав Вам Ваші набагато тяжчі гріхи, невже Ви, панове присяжні засідателі, не відпустите йому цей маленький гріх!».
* * *
Під час полеміки щодо реформування медичної галузі один з опонентів на початку виступу звернувся до свого суперника з такими словами: «Не викликає сумнівів ваша глибока ерудиція. Ви розумна людина, тому не будете заперечувати, що нам необхідно запроваджувати страхову медицину».
Використовуючи різні полемічні прийоми, спростуйте одну з наведених тез. Узагальніть дібрані аргументи.
Теза 1. Освіта робить людину залежною від знань і не дає їй свободи.
Теза 2. Розподіляти обов’язки між членами сім’ї не потрібно, тому що все треба робити разом.
Не можемо погодитися…; Хочемо заперечити…; Наша думка з цього питання дещо інша…; Я, як і багато моїх друзів, уважаю, що…; цілком справедливо, що…; як на мене, то…; я глибоко переконаний, що…; доказом цього може бути…; прикладом може слугувати…
Запитання
Під час суперечки опоненти можуть ставити різні запитання одне одному. Інколи відповіді на запитання є важливішими, аніж промова перед аудиторією. Запитання – це можливість краще висвітлити свою позицію. Якщо ви побачили, що хтось зі слухачів підніс руку, завершіть свою думку й тоді зверніться зі словами «так, будь ласка» або «я слухаю ваше запитання». Коли запитання прозвучало, витримайте невелику паузу й дайте відповідь коротко, по суті. Перед цим можна також висловити своє ставлення до запитання: «Як добре, що ви поставили це запитання»; «Це дуже важливе запитання!»; «Ви ставите дуже своєчасне запитання»; «Ви ставите запитання, на яке не могли відповісти кращі науковці».
Відеоматеріал до уроку.
Домашнє завдання.
Вивчити правила с. 194 – 196. Вправа 7 (А), стор. 201 (усно).